Učitel versus mentor – podobnosti a rozdíly

Role mentora/mentora je často srovnávána s jinými funkcemi rozvoje a předávání znalostí. Již dříve jsme na blogu psali o srovnání role Mentora s rolí Kouče. Další rolí, která se v hovorové řeči také srovnává, je role učitele – často se přirovnává k roli Mentora a dokonce se používá zaměnitelně. V tomto článku se na toto srovnání podíváme. Budeme zkoumat, kolik podobností a rozdílů mezi oběma rolemi ve skutečnosti je. 

Definice mentoringu 

Pro každé takové srovnání stojí za to vrátit se k definici mentoringu a k tomu, jaká je podle této definice role mentora. 

Podle organizace EMCC, která se zabývá mentoringem a koučováním, je mentoring „kognitivní vztah zahrnující sdílení dovedností, znalostí a zkušeností mezi mentorem a mentee prostřednictvím rozvojových rozhovorů, sdílení zkušeností a modelování rolí“. Tento vztah může zahrnovat mnoho různých kontextů a je inkluzivním oboustranným partnerstvím pro vzájemné učení, které oceňuje rozdíly.“ 

V této definici stojí za zmínku zejména individuální charakter mentorského vztahu, různé techniky sdílení znalostí a skutečnost, že vývoj probíhá v praxi dvěma způsoby. 

Pokud se zamyslíme nad srovnáním Mentora a Učitele, můžeme se také podívat na seznam rolí definovaných pro první z nich. Jsou to: 

• Doprovod

• Podpora

• Aktivní naslouchání

• Kladení otázek

• Analýza a vyvozování závěrů

• Sdílení znalostí a zkušeností

Na základě těchto oblastí a role, kterou představují učitelé, se nyní můžeme zamyslet nad rozdíly a podobnostmi těchto dvou rolí. 

Mentor versus učitel – rozdíly 

Níže jsme shromáždili několik oblastí, ve kterých jsou rozdíly mezi oběma rolemi nejzřetelnější.  

Doprovodná role mentora 

První rozdíl spočívá v tom, že role mentora nesouvisí ani tak s předáváním znalostí jako takových, ale spíše s doprovodem a podporou mentee při jeho seberozvoji. Naproti tomu úlohou učitele je předávat znalosti a provádět cvičení podle vytyčené cesty. 

Koučovací techniky a nástroje 

V souvislosti s výše uvedenou rolí mentor hojně využívá koučovací a mentorské techniky k aktivizaci seberozvoje. Patří k nim koučovací otázky, techniky hloubkových odpovědí, parafrázování, poskytování zpětné vazby. Teprve později přichází prvek sdílení vlastních znalostí a zkušeností. Učitel naproti tomu začíná okamžitě s předáváním znalostí a případné další techniky jsou použity až jako druhé. 

Pomoc při definování cílů 

S tím souvisí i třetí rozdíl – v mentoringu je jedním z důležitých výsledků procesu pomoc mentee při definování jeho cílů a cesty rozvoje. Mentee účastnící se mentoringového programu má obvykle velmi mlhavou představu o svých potřebách, které se teprve během prvních sezení společně s mentorem prohlubují a definují.  

Pokud jde o roli učitele, má každý proces předem stanovené cíle, kterých má být dosaženo. 

Rozdíly v hodnocení pokroku 

Učitel hodnotí pokrok obvykle pomocí předem stanovených testů, cvičení nebo praktických projektů, které je třeba provést. Při mentoringu se hodnocení pokroku provádí společně během prostředního a závěrečného mentorského sezení. Dvojice společně zhodnotí, do jaké míry mentee dosáhl svých cílů a jaká by mohla být jeho další cesta rozvoje. 

Vztah 1 až 1 

Nemělo by se zapomínat ani na základní myšlenku mentoringu, kterou je individuální vztah. Mentor má během sezení pouze jednoho mentee, zatímco učitel má mnoho studentů. 

Mentoring jako vedlejší činnost 

Dalším důležitým rozdílem je, že práce mentora je obvykle vykonávána jako doplňková činnost v rámci mentoringových programů ve firmě nebo jiné organizaci, vykonávaná vedle práce zaměstnance na plný úvazek nebo vedení firmy. Výuková role je obvykle hlavní činností. 

Znalosti proudí oběma směry 

A nakonec si uvědomme, že mentoring je z definice vztah, ve kterém se obě strany učí. Mentoři mají z mentoringu často stejný prospěch jako mentees, často si rozšíří perspektivu, poznají pohled nové generace nebo jednoduše zlepší své vůdčí schopnosti. 

Učitel se samozřejmě může také průběžně rozvíjet, ale to není základem jeho vztahu se studenty. 

Učitel versus mentor – podobnosti 

Kromě výše uvedených rozdílů mezi mentorem a učitelem však existuje i několik podobností. 

Rozvoj mentee 

Asi nejzřetelnější je hlavní cíl obou typů aktivit, kterým je rozvoj mentee. Mentee i školený mají z těchto procesů prospěch, protože rozvíjejí své dovednosti a rozšiřují své znalosti. 

Přenos znalostí 

V obou případech také dochází k určitému toku znalostí od zkušenější osoby k méně zkušené. Učitel i mentor staví na svých vlastních znalostech a část z nich předávají rozvíjené osobě. 

Poskytování zpětné vazby 

V obou případech je důležitou součástí školení práce se zpětnou vazbou. Pro mentora je to vedle kladení otázek a pozorování jeden z klíčových nástrojů. Dobrý učitel by měl také poskytovat konstruktivní zpětnou vazbu tím, že přezkoumá práci žáka. 

Domácí úkoly 

A konečně, jak v mentoringu, tak ve výuce se objevuje prvek domácích úkolů – úkolů, které se plní mezi sezeními. Při mentoringu bývá tato práce praktická – vyzkoušení řešení, o kterých se často mluví v jejich práci, a jejich následné prodiskutování na dalším sezení. 

Shrnutí 

Přestože se slova učitel a mentor v běžné řeči často používají zaměnitelně, existují mezi nimi významné rozdíly. 

Učitel předává znalosti a dovednosti, zatímco mentor poskytuje vedení a podporu. Role učitele je především výuková, zatímco role mentora je komplexnější a dlouhodobější. 

Hlavní úlohou učitele je vyučovat a předávat znalosti, obvykle ve formálním prostředí, jako je třída, zatímco mentor poskytuje vedení a podporu, často v osobnějším a dlouhodobějším vztahu. Učitelé se zaměřují na předávání konkrétních informací a dovedností, zatímco mentoři nabízejí širší škálu podpory, včetně kariérního a osobního rozvoje. 

Viz také: 

Doučování nebo mentoring ve vzdělávání 

Doučování je program, který se skládá z několika individuálních setkání/sezení, na nichž doučovatel předává své znalosti a zkušenosti doučovanému. Myšlenka tutoringu je velmi podobná mentoringu, pouze s jedním rozdílem. Mentoring je založen především na sebepoznání a sebevzdělávání menteeho a mentor pouze provází menteeho procesem, v němž nakonec sdílí své znalosti. Doučování je více založeno na skutečném předávání znalostí. Tutor přebírá roli učitele a měl by absolvovat kurz doučování.  

Kromě toho jsou si mentoring a doučování v mnoha ohledech podobné a využívají stejné mechanismy. 

Více informací v článku: „Typy mentoringu pro studenty“ 

Mentor&nbspKlíčové kompetence;

Každý, kdo se chce stát mentorem, by měl zvážit, zda má vlastnosti a kompetence potřebné pro výkon této role. 

Mezi funkce, které stojí za zmínku, patří:  

• Ochota pomáhat ostatním

• Dostupnost

• Motivace

• Znalosti a zkušenosti

Na druhou stranu mezi klíčové kompetence mentora patří:  

• schopnost stanovit si cíle pro sebe i pro ostatní,

• poskytování konstruktivní zpětné vazby,

• komunikační dovednosti,

• aktivní naslouchání,

• kladení otázek.

Více v článku „Kdo je mentor – definice, kompetence, role a povinnosti“